（小编的絮叨：这是一个系列，都是台湾地区的同仁们设计的青少年团体辅导方案。前面发了两套方案，大家反响蛮大，我也蛮有成就感。在这个系列里，我不过是个搬运工，但给大家搬来的都是干货。上次有朋友留言说需要青少年情感方面的团辅方案，一看正好有，今天就先发这个了。还有朋友留言说就是冲着留言区来的，这个我还真没想到。哥就是个粗人，人民的搬运工。）
方案目标：
1、了解“爱情”的成因---生理、心理及社会的影响。
2、认识“爱情”的类型及其冲突。
3、爱情迷思的了解及澄清。
适用对象：
国中三年级学生（大陆初三或9年级）
学生背景分析：
正值青春期，对异性有所好奇，却因现实生活中资讯媒体接触不当，产生许多对“爱情”的过度幻想及迷思。
更由于多属低社经地位家庭的小孩，父母平时因忙碌于工作，对小孩的学习状况较不清楚，所以同侪间彼此互相影响力很大，课业学习动机不强，而多欲在毕业后即就业。
人数：40人
时间：45分钟
材料：
1、录音机二台
2、录音带：张震嶽【爱的初体验】专辑、彭佳慧【过程】精选辑
（小编建议：这个方案是以前的，歌曲可能不适合现在的“二次元”了，可能需要大家另外选择歌曲。我自己也不熟悉现在的“二次元”，所以没法直接给大家推荐，不过，《小苹果》啥的就算了）
3、道具：椅子、桌子、饮料、报纸及伞
4、海报：写下活动主题名称（海报可以用PPT或“创可贴”自己设计，不知道“创可贴”的咨询师不是个好编辑。）
理论依据：
(一) 爱情理论
Saxton(1990)将爱分为四类：
浪漫之爱(romantic love)：可能具排它性及占有性，可能终伴一生，也可能转换成其它类型的爱，亦有可能稍纵即逝。
性欲之爱(sexual love)：由社会交换的角度来看，施与爱能对等才能称之为性欲之爱。
伴侣之爱(companionate love)：多呈稳定及友谊色彩。
利他之爱(altruistic love)：为无私之爱，是在爱情历程逐渐发展出来的，也是爱情长久的必要成份。
（小编絮叨：编辑到这里，小编自己才发现自己一直就爱的稀里糊涂）
社会学家将J.Lee(1977)将爱分为六种类型：
浪漫之爱(eros；romantic love)：以理想化的外在美为基础且充满浪漫激情的爱。
游戏之爱(ludus；game playing love)：视爱情为获对方青睐的挑战性游戏，避免投入过多情感而不停更换对象，享受过程乐趣。
友谊之爱(storge；friendship love)：为一种共同成长的平稳之爱，亦较无变动激情的爱。
占有之爱(mania；possessive love)：对情爱的需求是强制的、排他性且情绪起伏亦较大。
现实之爱(pragama；pragmative love)：为条件式的爱。
利他之爱(agape；altruistic love)：视爱为不求回报之爱。
Sternberg(1988)提出爱情三角理论，认为爱情三元素为亲密、热情和承诺：
浪漫之爱：亲密与激情所组成的爱。
同伴之爱：亲密与承诺所组成的爱。
昏庸之爱：激情与承诺所组成的爱。
完美之爱：亲密、激情与承诺的交互作用，意谓真爱的本质。
(二)恋爱的分类
Huston将恋爱分为四类
加速—停止型：起初进展极快，然后逐渐缓慢，无法走入婚姻。
加速型：速度不若加速--停止型快，走得顺畅，感情有增无减，终入婚姻。
中度型：速度较前两型慢。
延长型：步调慢，长路多年，也许有结果，也许说分手。
根据爱情理论中的爱情类型可发现每种类型都有其特殊之处，每种类型的形成事实上与个人特质有所相关。
每个类型所带来的可能影响及其组合成份，是想呈现给学生的部分。因为在这背景下的学生常因所接触媒体的不当影响，使得对爱情有过度的期待及完美的要求，这都会因而产生许多的迷思部分。
这是在整个单元活动设计中最急于带给学生的观念澄清方面，所以会借这在许多描写爱情的流行歌曲中去寻找一般所谓的爱情为何及这样的观点的适用性，配合讲述来加以澄清。
另外，也以角色扮演的方式让学生真正去体会当自己身为此情境中时，他所呈现的方式与太度为何来加以省思自己较深层的部分，希望达自我探索，了解自己的爱情观为何。
参考书目：
1、《两性教育(三版) 》刘秀娟 著 扬智出版社
2、《性教育 》晏涵文 等著 性林文化
实施方式
暖身活动：5分钟
播放彭佳慧《爱到无路可退》，使学生先明了这次课程的主题所在。
【相见恨晚】10分钟
了解“爱情”的成因——生理、心理及社会的影响。
先以彭佳慧的《相见恨晚》连接暖身，再以讲述法让学生了解“情感”的产生除了受荷尔蒙等生理影响之外，心理发展及社会因素都会对其产生影响。
【爱的初体验】15分钟
认识“爱情”的类型及其冲突。
以角色扮演方式让学生呈现在“爱情”中的情侣可能产生的组合、相处型态及冲突的类型，借以让学生体会角色中的真实感受。进行期间搭配播放张震嶽【爱的初体验】引导学生进入情境。
心情分享：针对角色扮演部份来分享自己的感受。
【因为我爱你】10分钟
爱情迷思的了解及澄清。
播放片段歌曲后，先了解学生期待中的理想爱情为何，再针对其间的爱情迷思部份做澄清及解说；也让学生了解在爱情中的付出是相互的而非单一式。同样以此首歌做为Ending。
（小编絮语：此为“台湾青少年系列团辅方案”第3弹。截止目前上篇推文已经有139人点赞喽！！！今天仍然热切期待各位的大拇指呦！手头的几十套团辅方案将陆续发布出来！）
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